如何让消费者愿意购买产品？如何让品牌被人记住？2025年秋季学期，湘潭理工学院视觉传达2301班完成了一次特别的项目制课程实践。

在《平面广告设计》课程中，全班36名学生以“乙方”设计师身份，与步步高天地湘潭店展开深度合作，完整经历了从项目需求分析、创意构思、方案设计到最终落地的全流程商业项目。

“软件操作、设计规范这些基础，学生在做项目中遇到问题随时解决，比单纯听课印象深得多。”刘梁柱谈到视传2301班的同学们，在课程之前，已经上过《装饰基础》《设计色彩》等多门课程，在图像处理、矢量绘制、排版布局等方面的实际操作技能有一定基础。因此，课程更多时间用于培养学生的商业逻辑、创意策略和沟通能力，帮助他们在真实设计语境中提升综合素养。

课程评价方式也随之改变。课程将学生和商家及商场三方面联系起来，让学生直接和商家及商场对接后续问题。“平时成绩看项目参与度和方案质量，期末成绩综合四个项目的完成情况。”这种改变直接反映在学生作品质量上，设计方案不仅数量多，且大多达到商业可用标准。

如果说服装广告是平面设计的“命题作文”，那么商场宣传物料设计，就是一场“品牌框架下的创意挑战”。学生们需要在步步高天地湘潭店已有的品牌视觉体系中，为圣诞主题、元旦促销、四周年庆三个主题活动，设计出既统一又富有新意的主视觉和宣传海报。

学生何俏伶在设计四周年主视觉时，深入研究了步步高天地湘潭店的品牌历史与核心价值观，最终聚焦“便民、时尚、多元”的内核，用简洁线条与温暖色彩，构建出既有品牌识别度，又具节日氛围的设计。

“我在设计过程中，不再是单纯地发挥创意，而是要像真正的乙方一样，与商场这个‘甲方’进行沟通，根据反馈不断调整优化设计方案，以确保最终作品能够满足商场的实际运营需求。”

当设计从平面纸张走向立体空间，挑战再次升级。墙绘项目要求学生充分结合空间属性与商业场景，“让图案不仅好看，更能与空间功能、商业氛围融为一体”。

“最大的转变是我学会了站在甲方角度思考。”学生黄雯倩在完成公交专线涂装设计后深有感触。她最初的设计色彩艳丽、图案复杂，“后来意识到公交车是移动载体，需要在几秒内传递清晰信息,做到3秒抓人眼球”。她调整方案，采用高饱和度主色调搭配简洁的卡通形象与明确文字，确保车辆行驶中也能快速识别。

服装广告设计、节日促销主视觉、墙绘创作、公交车身涂装……项目接踵而至，每个任务都来自商场的真实需求。

刘梁柱介绍道：“实际上，平面广告的范畴很广。凡是‘平面’的、具有广告宣传效力的载体，理论上都属于这个范畴。小到产品标签，大到墙体广告，都是课程内容的延伸。墙绘项目与公交专线涂装设计，是让学生直面动、静不同状态下的‘空间属性’与‘场景逻辑’。”

“这次我既是乙方，也是甲方。展览是给我们自己办的，我从被安排、被评价的对象，转变为主动构思、主动规划、主动验收的主角。”颜璋在设计之初，除了考虑门头设计要契合商场的文化艺术氛围，还要想“怎么吸引人走进来，怎么让大家愿意停下来看看”。

此次艺设展是教学成果的集中呈现，也为连接校园创意与商业需求搭建了桥梁。刘梁柱提到：“ 在步步高天地湘潭店的日常运营中，各类商家同样存在大量物料设计需求，如品牌包装、宣传海报等。”

通过艺设展，一方面为学生作品提供了展示窗口；另一方面，商场及其入驻商家可直观了解学生的商业设计能力与风格，未来有望将更多实际设计业务委托给学生团队，将真实的商业设计需求引入校园，让学生在“真题”中学习，在实践中成长，真正实现“学以致用、用以促学”的闭环。

这种“真题真做”的教学理念，不仅在课程项目中落地生根，也在毕业设计中开花结果。同样是视觉传达专业的22级学生邹思思，在毕业设计中为湖南省吉小兜食品有限公司设计食品零食包装，其设计已真正应用到产品中，投入生产并使用。

“这款由学生全程参与包装设计的零食产品上市后，累计销售额已达数万元，这证明我们学生的设计能力，完全可以在真实市场中创造商业价值。”刘梁柱说。

从“让消费者想买”，到“让品牌被记住”，从平面到空间，从乙方到甲方，《平面广告设计》项目制课程持续拓展教学的边界。学生通过项目扎实掌握专业技能，并逐步建立起从商业视角审视设计价值。在此过程中，设计超越纸面构想，成为一次次真实的商业对话，一场场立体的创意实践。