5月21日，吉利控股集团董事长李书福来到湘潭理工学院考察调研，通过校园巡览、展厅参观、产业学院考察及专题座谈会等多个环节，实地了解学校办学建设、人才培养、产教融合、社会实践与“基石计划”开展情况，并就AI时代创新人才培养、“三个校园组合”的育人模式与师生代表深度交流座谈，为学校未来发展指明方向。

在袁礼斌校长的陪同下，李书福董事长一行首先实地了解了校园环境建设与整体办学风貌。他表示，“树和人一样，都需要成长的环境。”树木频繁移栽易长势衰败，而人恰恰需要多走出去历练开阔眼界，不能固守一隅、局限自我，成长贵在持续学习、主动破圈。

随后一行人走进学校展厅，听取学校办学整体情况、大学生社会实践成果、创新创业育人成效专项汇报。袁礼斌校长详细介绍学校坚守劳动育人特色，深耕产教融合，紧密对接湖南现代化产业体系优化学科专业布局，推进课程项目制教学改革；同时展示学子助农直播、基层法治服务、红色文化传承、西部基层服务等丰富社会实践成果，以及学科竞赛、科创竞赛斩获多项省级大奖的亮眼成绩，展现了学校应用型、实战型人才培养硕果。

李书福对学生们扎根基层、服务社会的精神表示肯定。他鼓励学生到西部、到基层、到国家最需要的地方去锻炼成长，是人生宝贵的财富。“工作前三年不要想着回报，就是积累经验。试错的经验、挫折的经验、成功的经验，这是你自己的财富。”

在乐聚机器人产业学院，依托吉利产业资源优势，学院聚焦真实应用场景开展校企协同育人、技术实训与项目研发的办学模式。李书福重点了解了机器人运维、二次开发等特色人才培养方向，对学校主动对接产业需求、把课堂搬进产业一线的办学思路给予高度肯定。

在“基石计划”集训现场，李书福看望了参训学员，并与大家互动交流。他指出，基石计划是吉利长远发展的人才地基，旨在从基层岗位系统培养青年人才；勉励青年学子要树立独立思考能力，要有远大理想，放下功利心态，扎根基层历练、脚踏实地沉淀，在岗位实践中积累经验、锤炼内功，无论未来留在吉利发展还是自主创业，扎实的基层经历都将是人生宝贵财富。

随后的座谈会以“AI时代创新人才培养”为主题，围绕人工智能时代与“三个校园”组合的教育改革，李书福与学校师生代表进行了长达两个多小时的深入交流。李书福提出的 “三个校园”教育创新设想并非三个独立校园的简单叠加，而是通过三种维度的融合实现教育创新：

一是“跨线校园”———线上线下结合。线上智能体（大语言模型）拥有比传统图书馆强几千倍、几万倍的知识储备，可以实现千人千面、因材施教。学生输入自己的想法和梦想，系统会生成个性化的专业方向建议书和教育大纲，匹配师资和教材。

二是“跨界校园”———企业和大学结合。企业实际场景应成为大学校园的重要组成部分。学生在真实的市场竞争中、在实践拼杀中学习真本领。企业配备企业导师，让学生在岗位上理解真实世界。

三是“跨区校园”———大学和大学之间资源共享。未来的教育没有地域限制，人在美国可以帮中国学生提供教学服务，人在英国可以为湘潭理工的学生提供教育服务。

李书福强调，人工智能已是时代变革大势，高校必须突破传统课堂授课模式，依托大语言模型搭建线上智能教育平台，整合全球知识资源；深化校企跨界融合，把产业场景变为实践课堂，推动校际、跨区域资源互通。坚持品格、基础能力、行动力、专业能力四层培养体系，摒弃唯分数论，以项目驱动、实战历练为核心，让学生在理论学习、AI 赋能、企业实操中全方位成长。李书福还鼓励湘潭理工学院依托灵活办学机制，在 AI 教育变革、产教深度融合中培养适配新时代、新产业的复合型创新人才。

座谈会尾声，李书福还与来自不同专业的学生就学业规划与未来发展等话题展开互动交流。

一名大三学生提到，自己在数学建模比赛中取得了优异成绩，但因缺乏实践经验在求职中遇到困难。李书福当场表示，数学是人工智能的重要基础，吉利愿意为这样的人才提供机会。

一名大二会计专业学生询问毕业后是先考研还是先工作。李书福明确建议：“先去工作，不要考研。从校园到校园、理论到理论，你成长不快。工作几年后，如果觉得需要再深造，那时候再去读。你要通过实践了解真实世界，否则读书读不好。”

一名创业三年的毕业生分享了三明治创业的经验。李书福为他指点了一条结合人工智能和智能驾驶的创业路径：用自动车制作和配送餐品，不需要租店面，停在学校、小区、商业综合体门口，扫码即取。“在人工智能时代，这样的生意成功概率很高。”

一名辅导员反映，很多学生因长期应试教育被打压，缺乏自信和热情。李书福回应道：“千万不要以考试分数决定一个人的成败。分数线不是人生的分水岭。”

李书福鼓励湘潭理工师生树立信心，学好本领。学校相关负责人表示，将持续深化产教融合，加快推进“三个校园”建设，培养更多适应人工智能时代的高素质应用型人才。